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La plupart des élèves qui arrivent dans ma classe en CP, ont suivi durant leur année de GS un entraînement en phonologie basé sur " Phono - Développer les compétences phonologiques " de Roland Goigoux, Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour (Hatier 2004). Au début du CP, je revois ce qui a été fait en GS, puis je poursuis la programmation. a Je précise que je compte les syllabes orales et non les syllabes écrites, par exemple pour le mot cartable : 2 syllabes orales : car-table 3 syllabes écrites : car-ta-ble a Pour l'étude des sons, je reprends le codage utilisé dans cette méthode : une syllabe est représentée par un arc.
Progression - maisons des sons - fichier des sons - exercices - mots fléchés
> Sur les maisons des sons et le fichier des sons, les graphies des sons étudiés sont en rouge et les lettres muettes en gris. > Vous trouverez deux, voire trois niveaux pour les fiches d'exercices afin de pouvoir différencier (plus il y a d'étoiles, plus c'est compliqué...)
Les images utilisées sont extraites du logiciel "L'imagier des sons" de La Classe / Edidoc
Fiches d'exercices en sup’ Etude
du code : consignes possibles >
Voici un inventaire
des consignes d'exercices pour l’étude du code Elles
sont regroupées par domaines : ·
discrimination
auditive ·
discrimination
visuelle ·
combinatoire ·
lecture
– compréhension ·
graphisme
– écriture Il suffit ensuite de faire des copier/coller pour réaliser les fiches d'exercices.
Syllabes > trier des images en fonction du nombre de syllabes fiche 01
Les images utilisées sont extraites du logiciel "L'imagier des sons" de La Classe / Edidoc
> sac à syllabes : reconstituer des mots découper en syllabes d'après le site Les Coccinelles
Opposition de phonèmes >
trier
16 images en fonction du phonème, puis écrire les mots correspondants
> Les grilles de mots fléchés sont celles du site La petite souris dont j'ai modifié la mise en page.
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